杜宇翔依旧抓着那张校样不抬头,身边的对话置若罔闻。方思慎问:&ldo;医生有没有说过他对文字符号格外敏感?&rdo;洪玉兰点头:&ldo;医生是这么说过。只要看过的字,不管笔画多复杂,他就能记住,不但能念,还能写。&rdo;做母亲的皱起眉头,越说越沮丧,&ldo;可是有什么用呢?他根本不知道意思,都要上三年级了,读不懂课文,写不成句子……&rdo;因为这个缘故,杜宇翔迄今为止,国文考试从来没上过两位数。方思慎明白了,这是音形义联系不到一块儿去,大概属于语言认知方面的问题。他不是专家,爱莫能助,只能替人发愁。这时杜宇翔忽然扔掉手里那张纸,捡起另一张开始看。洪玉兰瞧见,马上跟儿子进行新一轮争抢。方思慎赶紧拦住:&ldo;真的没关系,让他看吧,又看不坏。&rdo;索性也坐到地毯上,慢慢整理页码错乱的书稿。地上零散的纸张渐渐消失,到得后来,杜宇翔看完一张,方思慎便给他换一张新的,顺便拿着笔继续校对。两个人相对而坐,一句对话没有,居然颇为默契。后来方思慎想试试他,故意递了张之前看完的过去,小孩瞅一眼,根本不接。方思慎立刻换了张新的,抬头冲沙发上的洪玉兰笑道:&ldo;果然过目不忘,真厉害,糊弄不了呢!&rdo;接下来的几天,每天下午都是这么过的,方思慎书稿校得差不多,杜宇翔也把一本图解字典看了小半。这天方思慎特地请小赵开车,找了一趟欧平祥。因为跟妹夫吃了个午饭,回来时洪玉兰母子已经在客厅坐了不短时间。杜宇翔没有字典可看,也不吵闹,仍旧趴在地毯上,板着小脸研究铭文图案,似乎总也看不腻。方思慎从欧平祥那里拿回来一张盘,是圣知科技新开发的古文字动画演示视频,属于夏典工程的衍生项目,还处于完善阶段,尚未推向市场。音乐声起,光盘开始播放,孩子的注意力却还在地毯上。洪玉兰看出他的意图,起身准备把杜宇翔拖到电视机前。方思慎摆摆手,捏着光盘上楼。不大会儿,端个平板电脑下来,放到小孩儿眼前。整个下午,杜宇翔的视线再没挪开过。从此,捧着平板看视频,成了杜宇翔每天下午的必修课。半个月后,洪玉兰叫住正要上楼的方思慎:&ldo;哎,那个……方、方老师。&rdo;方思慎停下脚步,胳膊搭在扶手上,微笑道:&ldo;二姐叫我名字就行。&rdo;洪玉兰比他大了将近两岁,随洪鑫垚称呼,倒也没什么压力。洪玉兰明显有点紧张:&ldo;没、没什么事,就是,就是医生说,小宇开始懂得一些字的意思了。我给他说了正在看的那个片子,他说很对症,能够帮他在那个啥,抽象的符号和……具体的,就是那些个东西啊、图画啊之间,建立起联系……&rdo;方思慎点头道:&ldo;那个视频,是演示具体的形象如何演变成抽象的文字符号的。我也是听了教育学院一个同事的建议,他说对小孩子而言,文字形成意义,主要靠交流。像小宇这样不擅长交流,要把意义和符号统一起来,需要借助些别的媒介。有用就好,过几个月还会出尾声四洪鑫垚没答话,摸摸他的手,把空调关了。方思慎道:&ldo;你不是嫌热?&rdo;&ldo;还不到七月,哪有那么热。吹空调不好。&rdo;并排坐到床上,&ldo;明天去老头子那里把把脉,拿点入伏吃的药。&rdo;&ldo;好端端的看什么病。&rdo;方思慎望着他,&ldo;爸到底跟你说了什么?&rdo;
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